4.关于培养的方式方法。在利用绘本阅读培养幼儿自我概念中也存在诸多问题，如绘本教学中形式多样性不足、家园合作不够、亲子阅读中互动问题等。课堂绘本阅读集体教学的优势在于可以利用幼儿群体开展多种形式的活动，如头脑风暴、角色扮演、绘本相关绘画和音乐活动、绘本表演材料手工活动等，但在实际教学中，综合运用各种活动、丰富绘本教学形式在幼儿绘本阅读集体教学中并不多。部分家长和教师在与幼儿进行绘本阅读时往往停留在表面，在引导幼儿理解并思考绘本内容、拓展绘本阅读意义等方面做得不够。此外，亲子阅读中通过适时提问、开放性提问等方式有效互动不足，家园共读绘本活动和平台不足，选择绘本阅读的随意性较大，利用绘本阅读培养幼儿自我概念的针对性、系统性不够。针对这些问题，要不断丰富绘本阅读教学和绘本亲子阅读形式，掌握多样化的方式方法引导幼儿通过绘本阅读提升自我概念。同时，引导搭建家园共育平台、多样化开展家园共读活动，真正发挥好绘本阅读对自我概念塑造的作用，促使家校社协同育人。

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文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/0611/1582.html