针对学前学前教育质量提升的关键点和生长点—游戏，通过对儿童游戏核心理念的梳理和审视，第一天来自全国14位幼教专家进行了震撼人心的分享，角度之广泛，剖析之深刻，给我们幼教从业者理论方面导向与共鸣，同时也给了我们实践方面的反思游戏应该给予孩子什么，如何去给予，以促进幼儿得到更好的发展。

无游戏不童年。“珍视幼儿童年游戏的独特价值”是每一个幼教人的座右铭。游戏反应幼儿的发展；游戏巩固幼儿的发展，游戏促进幼儿的发展。基于游戏—儿童关系，确立游戏中 “机会与安全”“观察与倾听”“看懂与识别”“回应与支持”策略支持。通过上海市徐则民老师给我们呈现的游戏教研讲座，感触颇深，教师的工作就是提供保障：场地、时间、材料。把幼儿交给时间和频次。游戏中教师与幼儿的关系是后退、欣赏、和愿意等待，游戏后分享的四种样态让我们回味无穷。回到我们平时的自主游戏，教师的被动放手，其实不敢放手，能给予孩子怎样的支持呢？追随儿童的行动，研究儿童行为，已成为我们幼教人为之努力的行动方向。

这一场心灵之旅已经开始了。—题记

每一次的学习都是一次心灵的旅行。

7月23—24日对幼教人是个欣喜的日子，来自全国幼教界大咖齐聚在美丽的成都给全国幼教人准备了一份丰盛的精神大餐。首届圆桌会议有中国学前教育研究会主办，会议主题：儿童.游戏.质量：开启学前教育新征程。根据莒南县县教体局学前教育室对本次学习培训活动工作要求，十字路街道第二幼儿园积极行动，将本次首届圆桌培训会议线上直播会场设在临海幼儿园，幼儿园骨干教师及辖区幼儿园业务园长共计40余人，参加了为期两天的线上集中培训学习。

我们相信，

我们一起探索、寻找

游戏与幼儿园游戏的区别和关系是什么？游戏与课程的融合途径是什么？游戏中教师如何实现专业成长？随着问题，我们跟随专家的理解，慢慢拨开迷惑。幼儿园的游戏强调了愉悦的性质，随心所欲、简单快乐，把日常零散的经验调取出来并加以系统化，这就是游戏的功效，让孩子的经验发生链接，这也是游戏的高妙之处。游戏以成为学前教育的专业标识，游戏作为课程的实践手段、内容、贯穿课程实践的灵魂，游戏还是童年的一种状态，我们要怀有敬畏儿童、敬畏童年的思想，促进教师实现专业研究儿童成长的工作者。

当焦点定格在游戏那一刹时，

会议聚焦儿童.游戏.质量，共同交流，拓展和深化对游戏的认识与实践，追求高质量的内涵发展。李季湄老师提到中国幼教要思考育人之魂，育人之道之术问题，值得我们所有幼教人深思；虞永平老师如何从儿童的天性出发，理解儿童的内在需求，满足儿童冒险和挑战，也值得老师们认真考虑；华爱华教授给我们带来放手游戏对教师意味着，游戏不是玩玩就算，教师需要策略引导孩子进行分析与反思，引导幼儿“从做到思，推动幼儿从“行动到思维”。侯莉敏教授给我们呈现的是游戏环境，从结构质量向过程质量，游戏环境的建设不仅是规划和材料投放，我们需要更多的关注环境与人是否发生互动，关注环境与人的互动关系，是否强调人人是否都参与到环境中去。黄进、潘月娟、刘昊等用游戏不仅仅是眼前的功利，还有爱和远方，指出了幼儿园游戏的困境与突破，以及如何在感性世界体悟游戏。程学琴老师带来的安吉游戏精神，让我们激情澎湃，安吉游戏多年的积淀，带给我们太多的可操作的游戏案例。

通过两天高密度的专家报告，我们的感触很多，优秀的经验分享不光是写出来的，而是实实在在做出来的。老师们也非常珍惜这次学习机会，为了整理上午的学习笔记，午饭打开快捷键，她们认真学习的样子最美，成为二幼暑期培训最靓的风景。守护游戏，就是守护童年，我们都怀有敬畏儿童、敬畏童年的思想，向心而行，自有所成。游戏不仅是眼前的“功利”，还有爱和远方。随着儿童观，教育观的转变，莒南北城幼教定会重新发力，再出发！（通讯员 徐慧）

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2022/0603/1992.html