孩子是否应该提前升入小学?为什么孩子入学适应困难?

但也有一些孩子他们总是能得到老师的表扬，课堂表现好，知识学得快。

造成这种差异的根本原因是--儿童入学成熟水平，很多孩子尚未达到入学水平，就被迫开始学习生涯，难免“起跑缓慢”。

钱志亮老师从生理学、心理学、教育学等多个角度入手将入学成熟水平分为8大能力。

儿童入学成熟水平诊断平台是针对5-6岁入学前儿童，对视知觉、听知觉、知觉转换、运动协调、语言沟通、数学准备、社会适应、学习品质八个能力进行诊断测评，以预测孩子能否顺利进入小学学习以及判断其学校适应能力的综合评估平台。

该平台旨在通过专业、科学的诊断评估工具，运用权威的统计软件对评估数据进行动态分析比较，掌握孩子当前学习能力发展状况，以帮助家长和学前教育工作者更为全面深入地了解学龄前儿童，及早发现孩子可能存在的发展问题，并及时有针对性地对儿童进行教育和帮助。

此外，平台在全国范围内对大数据进行收集和整理，建立了能够实时更新的大样本评估数据库，通过对大样本数据的比较分析，能够根据不同儿童的实际情况和发展差异给予针对性的提升建议，力图做到有的放矢，提高教育的有效性和精准性。

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今天我们来聊聊“科学做好入学准备系列之数学准备能力”

对幼儿进行数学教育，一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法;一方面也是培养习惯的需要，如任务意识、规则意识、学习兴趣等;一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。

在分析数学学科结构、小学数学课程标准的基础上，结合幼儿园数学教育内容和大班幼儿数学认知的特点，幼儿园数学准备的内容应该包括:数数(顺数与倒数)、定位(前后左右上下)、正逆排序、对应、分类(整体与部分)、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等。

数学准备能力教育立足于数学能力的培养，引领大家走出“数学幼小衔接就是学会算题”的误区。

数学准备能力

一、数数

幼儿的计数能力是逐步发展起来的，研究表明，幼儿的计数能力一般遵循以下的发展顺序:口头数数→按物点数→说出总数的过程。因为这需要在掌握点物数的基础上理解:数到最后一个物体所对应的数词就表示这一组物体的总数，也就是说需要在数词与物体的数量之间建立起联系。

唱歌游戏:运用儿歌或顺口溜的方法，把枯燥无味的数字编成有韵律的歌词，帮助孩子数数，如“数青蛙”;

按数取物:准备果核、蚕豆、积塑等材料，―人发令，如“我要16颗蚕豆”，其他人从中挑出相同数量的蚕豆，要求又快又对;

抓物比赛:准备一堆蚕豆，如每次都从筐里取5个蚕豆，边抓边数，在规定时间内多者为胜;

二、对应

在小学数学教材中，蕴涵着大量的对应思想。培养与建立对应的思维方法，是为将来进入中高年级解决较复杂的应用题打好基础。

强化训练:

物体配对:提供若干两两有联系的物品(或图片)，引导幼儿讨论哪两种物品在使用时要同时用到(如成对的袜子、筷子)，让幼儿用连线等方法将它们配对;

抢椅子:椅子的数量比人数少一个。把椅子背靠背围成圈放好，围着椅子朝一个方向跑。音乐一停，立即抢椅子坐下，抢不到椅子的人算输，退出比赛，然后搬一把椅子下去;

三、比较

研究发现，比较的方法对孩子未来的思维模式影响很大，比较视角的不同是创新的原动力，善于发现细微不同，是科学最基本素养。

强化训练:

要教给幼儿比较的方法，先要使幼儿懂得比较必须要有对象，明确谁与谁比，以谁为标准;同时要使幼儿掌握一些具体的比较方法。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2020/0817/505.html