童年，特别是儿童早期，被普遍理想化地认为是最美丽的、甜蜜的、无忧无虑的时期，因此是最宝贵的一 段生命。的确，它本应当如此。还有什么别的方式可以 描述和展望幼儿的生命呢？难道被剥夺的、忽视的、无爱的童年只是少数几个不幸的例外吗？

　　有人会说，更加现实的状况是，大多数儿童早期会 经历混合的时期——有的时候是快乐的、被滋养的、强有力的，有的时候是悲伤的、挫折的甚至有破坏性的。

　　所有这些，因为家庭状况、个人性格和命运相关的因素 不同，会有不同程度的起伏变化。这并不是说充满爱和呵护、温暖和安全的童年就不存在。

　　我们作为大人的任务就是确保全世界的少年儿童享有美好的童年。成功的道路始于足下，只要在家和幼儿园，随时都可以开始。

　　我们怎么帮助幼儿快乐、健康地成长呢？我们怎么保护儿童的权利，让儿童得到爱、自由发展和幸福？

　　我发现有三个秘密或真理，可以帮助我们实现这一目标：

　　第一，视儿童为有尊严的、普通的人，按照儿童发展的通则陪伴 他共同走向成熟；

　　第二，全面看待儿童为一个有特殊经历、特别优势和挑战的独特个体；

　　第三，认识到通过好的养育和教育实践，就可以成功治愈儿童疾病和克服儿童早期养育的许多困难。

　　我们需要揭开的第一个秘密是，理解儿童的普遍性。任何儿童都具有这种性质，不管他是什么种族、出身和文化背景。重要的是，应把孩子视为拥有地球上人的特点的普遍人类。

　　从这个意义上讲，每个儿童都有正在发展的物质身体，包括重要的内部器官如心、肺、胃、肾、脑等，和外部感觉器官如眼、耳、鼻、舌、皮肤。这个小孩也有充沛的生命力和塑造力，这对他的身体、情感和精神成长是必不可少的。尤其是他有灵魂精神层面，可以决定他自己的灵魂、生命和个性。

　　与孩子是由物质身、灵魂和精神构成的三元存在的人，有着普遍的发展阶段——0 岁到大约 3 岁为身体约束、感官阶段；3 岁到 5 岁为灵魂生命萌芽阶段；5 岁到 7 岁为四肢伸展阶段，社交能力提高，智力持续发展。

　　从 0 岁到 3 岁的第一个阶段是学习人的最基本能 力——走、说和思维的萌芽阶段，也是第一次觉知到 “我”的阶段。在这个时期和以后的每个时期，都会出 现某些发展的“危机”。

　　安全、爱、安静、温柔触摸、日常节奏以及父母的指导和榜样，都是孩子健康成长的前提。从 3 岁到 5 岁的第二个阶段是儿童经历灵魂 发展，充满幻想和想象的阶段。这些都可以从他们的高度创新——无休止的玩耍、经历和学习中表现出来。这时，一个有感觉的、艺术的和社会的人诞生了。

　　然后，所有早期的变化和转变在最后一个，即第三个发展阶段达到顶峰。5 岁到 7 岁的孩子现在有行动自如的身体、 流利的语言、敏锐的意识和极富想象和创造的思维，已向下一个阶段，即小学成长和学习阶段迈出了一步。

　　我们下面揭开第二个秘密或真理，就是把儿童看做一个有自己人生传记的个体，虽然他的传记有限。我们可以深入探究儿童出生的特定状况，家庭排列中都极大地促进了对个体儿童的理解。他们对儿童成长过程的各个方面——每个孩子成熟前遇到的障碍和小问题都做了分析和记录。

　　即使拥有最好的教育机会，在最有爱的、家学浓厚的家庭背景下养育长大的孩子，有时也会面临各种挑战，却在其他时候显示出特殊的天赋和才能。他甚至可能有严重的症状，比如多动症， 以及非社会性行为、没有同伴关系、不能玩耍、心情沮丧或缺乏自信等问题。

　　为了帮助解决这些问题和引导儿童发展到最大潜能，父母和教育工作者首先应当把孩子作为一个普通意义上的人，尤其作为一个个体来看待，然后再对要考虑的困难或问题进行各种复杂的和不同层次的研究。

　　自从人类进入现代文明和技术阶段，全球的儿童发展似乎充满挑战和困难。上面提到的问题大多是所有的幼儿园里普遍存在的，也是家长、老师和卫生保健人员在面对它们时常常感到无助的。因此揭开第三个秘密是鼓舞人心的——这些疾病大多数都能治愈，或至少可以得到帮助。极端的状况，比如身体或精神恶习引起的，可能需要专业干预和治疗，但是家长和老师的帮助也是必不可少的。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2020/0713/378.html