一、通过创新热身运动的方式激发幼儿兴趣

当前社会中，随着教育受到越来越多的关注，针对幼儿的学前教育也逐渐成为家长、教育工作者以及社会各界关注的重点领域。然而，正是因为对幼儿教育态度的逐渐转变，造成了一些家长和幼儿教师对幼儿教学理念的错误理解，导致了在幼儿教育中出现了过度知识化和向小学教育同化的趋势。但是显然，这种以牺牲幼儿天性以及学习乐趣的教育方式对于幼儿来说并没有好处，不仅不能让幼儿获取更多的知识，反而对幼儿的身心健康造成了一定的影响。因此，随着教学改革的不断深化，幼儿的日常教学中加重了对体育运动和身体素质的强化练习。在幼儿的早操活动中，幼儿教师也结合STEM 教育的核心理念，以情境探究的自主式活动来实现幼儿体育锻炼的新模式。当前，幼儿园开展的早操活动中，由于幼儿教师对幼儿的身心发展阶段特点缺乏了解，把控不好幼儿兴趣以及运动锻炼之间的平衡，或者是受到如抖音等自媒体平台的过度影响，在早操活动中选择不适合的音乐和舞蹈运动等种种因素，幼儿对早操活动的热情持续下降的情况十分常见。而幼儿参与活动的态度不积极，活动完成的质量得不到保障，自然也就不能保障幼儿每天足量的运动量，进而对幼儿身体健康产生不良的影响。所以幼儿教师要改变这一现状，就要通过改善早操活动的开展方式等来激发幼儿的参与兴趣。因为早操活动中，热身运动的环节必不可好，并且是整个活动部分的开头。所以只要教师抓住热身环节，通过创新热身运动的形式来激发幼儿的兴趣，激发幼儿主动参与的意识，早操活动就成功了一大半。而在结合情境探究的自主式活动开展模式下，教师可以将热身活动中腰部运动、头部运动以及手部、腕部运动等与音乐和游戏等形式结合，通过设置充满童趣的情境，让幼儿参与到情境中时按照教师的故事和音乐引导，自主探究各个活动的环节。在幼儿完成活动任务的同时，也使幼儿的身体得到充分的活跃，为接下来完成队列练习、集体操等环节做好了准备，同时也能够尽可能减少幼儿在早操活动中受伤的可能，保障了幼儿运动的安全。

二、通过自主式的队列练习增强幼儿主动性

在传统的幼儿早操教学中，队列练习一直以来都是幼儿早操教学中的难点。因为队列练习主要强调幼儿动作的整齐划一，但是对于年龄较小的幼儿来说，他们活泼好动的天性以及对规则缺乏清晰的认知和理解，让他们对于队列练习这种规则要求比较高的活动下意识地产生排斥的情绪，所以队列练习的效果往往不尽如人意。因此，在将STEM 教育理念与幼儿早操活动进行结合时，在队列练习的环节中，教师可以借助情景式的教学方式开展自主式的活动。要让幼儿完成自主式的队列练习，教师就要通过创设情境和相关的活动环节，让幼儿在完成队列练习时自主完成列队、分队、齐步走、队形变换等任务，就要通过情境中的引导让幼儿自主探究情境中的各个活动和环节，然后自然而然地完成各种队形排列和变化。这种通过情境引导幼儿完成任务的方式，让队列练习更具趣味性，同时也降低了对幼儿队列整齐性的要求，让幼儿在释放天性的情况下对规则产生初步的概念，进而反推幼儿提高队列练习的整齐度。例如，在完成整理队形、单列队形与双列队形变化等活动时，教师可以改变过去单独进行队列练习的方式，而是借助小动物的各种运动方式，为幼儿创设小动物运动会的场景。在场景下，教师可以根据不同的动物运动特点与队列练习的要求进行结合，将竞走、慢跑、跳跃等运动与小乌龟、小老虎、小兔子等动物联系起来。然后教师可以让幼儿按照自己的喜好做出各种动物的标志动作，互相找朋友，相同种类的小动物站在一起。为了让幼儿迅速整齐地站好队列，教师可以创设运动会开始准备的场景，让幼儿扮演的小动物作为运动员站成一队，然后参加不同的运动项目。例如，小兔子队伍的幼儿可以一边比着兔子耳朵一边向前跳跃。教师还可以请其他的教师作为小动物运动员的教练，给幼儿喊运动的节奏口号，帮助幼儿的队列跳跃运动更整齐。而在整个早操活动的过程中，教师还可以在运动会的总体背景下设置其他的活动项目，比如通过变换队形来为小动物运动员加油，在进行集体操时以加油操为主题为小动物运动员进行啦啦队表演。通过这些情境的引导，幼儿能够积极自主地参与到早操活动的各个环节，即使在需要重复练习且要求整齐的队列练习中，幼儿也能够在运动时收获乐趣。同时，这种形式的队列练习，不仅让幼儿实现了运动锻炼的目的，同时也培养了幼儿的规则意识、集体意识以及团结意识，促使幼儿实现综合素养的提升以及身心的全方位健康发展。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/0222/924.html