0 前言

游戏教学法主要是以游戏为载体呈现幼儿英语教学内容的一种教学方法。其可以营造愉悦的英语课堂氛围，促使幼儿在玩乐中掌握枯燥的英语知识。游戏教学法是寓教于乐教育理念在幼儿英语教学中主要展现，可以通过丰富多彩、趣味层生的游戏活动，促使幼儿感受到英语学习乐趣，掌握英语单词、句子。因此，为充分发挥游戏教学法优势，对其在幼儿英语教学中的应用进行适当分析非常必要。

1 幼儿英语教学现状

当前，在幼儿英语教学过程中，由于多数教师对英语教学实质、特征缺乏正确了解，导致整体教学效果与实际教学目标差距较大。再加上教师无法将英语理论知识与生活实践进行有效结合，导致整体英语教学无法实质性开展，英语教学也成为一种浪费时间、实效性较低的知识教学过程。

2 游戏教学法在幼儿英语教学中的实践价值

一方面，游戏教学法是推进幼儿教育、提高幼儿学习效率、促进幼儿身心健康发展的一种模式。通过在幼儿英语教学中应用游戏教学法，不仅可以将理论知识、幼儿个性发展需要有机整合，而且可以激发幼儿对英语知识学习兴趣，为幼儿学习能力、语言交流能力同步提升提供依据。

另一方面，传统教育弊端促使幼儿英语教学理论知识、生活实践无法有效衔接，将幼儿英语知识学习视野过多的限制在书本上，没有为幼儿实际生活提供恰当的英语知识。而通过在幼儿英语教学中应用游戏教学法，可以将游戏与生活实践有机整合，为幼儿环境适应能力提升奠定基础。

3 游戏教学法在幼儿英语教学中的实践应用策略

3.1 营造多层次语言学习环境

基于游戏教学的多层次语言学习环境可以有效激发幼儿学习英语的积极性，进而为整体英语语言教学工作高效率开展奠定基础。因此，幼儿教师应根据幼儿身心发育特点，首先综合利用情景导入、问题引导、角色表演等方式，以班级为单位安排教学活动。如在第一天早上，教师可以询问幼儿：What did you eat this morning?第二天早上幼儿教师可以更换问题，询问学生：Who sent you to school?通过问题预设的方式，吸引幼儿参与角色扮演游戏兴趣。

其次，为了营造出浓郁的英语学习氛围，幼儿教师可以设置角色扮演游戏，在Supermarket shopping、Slide、Go to the zoo and see animals等特定场景中，鼓励幼儿开展基础角色扮演对话练习。同时考虑到幼儿掌握词汇量不足，幼儿教师可以在旁辅导，并在其遇到困难时给予及时的帮助。

最后，从小培养幼儿良好的英语阅读习惯，是幼儿轻松踏上英语学习道路的保障。因此，幼儿教师可以在口语式角色扮演活动开展的基础上，组织幼儿开展歌曲角色扮演游戏，要求其在表演过程中运用以前学习过的单词、句子。如幼儿教师可利用Flash软件，以“kids finger painting coloring”为主题，要求幼儿自行编写英语对话。以开火车游戏的方式，每一个幼儿头上戴一个小猪的头饰，围成一个圈。此时教师可以邀请一个小朋友担任火车司机，并边唱开火车歌边模仿教师开始讲第一句话：What did you eat this morning?随后让其他的小朋友接着对话才可以一起开火车。

3.2 加强幼儿想象思维及反应能力培养

根据游戏本质内涵，可得出游戏教学法可以激发幼儿想象思维，提高幼儿反应能力。因此，为了提升幼儿在英语学习模块的创新能力，幼儿教师可以根据阶段教学内容，有意识的培养幼儿想象意识及反应能力。一方面，在猜词游戏中，幼儿教师可以自行进行图形卡片制作，并将展示给幼儿，促使幼儿根据图画内容进行单词猜测。如bird、monkey、elephant、dog、cat等。随后为幼儿展示单词，要求其选择对应的图画，逐步加深幼儿对单词的认识。若幼儿无法根据图画内容猜测出单词的含义，幼儿教师可以为其提供一些提示。如在幼儿无法猜测出“bird”单词时，教师可以在旁播放小鸟的叫声“啾啾”，促使幼儿可以顺利猜测出图画单词内容。

通过看图猜单词及看单词选图片游戏的开展，可以促使幼儿充分发挥自身联想能力。逐步训练幼儿对日常生活中事物的观察能力及认知能力，激发幼儿想象意识，为其英语单词学习能力提升提供依据。

另一方面，为培养幼儿在英语知识学习方面的反应能力，幼儿教师可以设计丢手绢游戏，带领幼儿边丢手绢边唱英语歌曲。如“How I wonder what you are,Up above the world so high，Like a diamond in the sky，Twinkle twinkle little star...”在班级学生演唱歌曲过程中需要观察丢手绢小朋友的动向判定手绢丢在谁的背后。在手绢丢在自己身后时需要第一时间反应过来拿起手绢追逐丢手绢的小朋友。通过丢手绢游戏，可以在提升幼儿自身口语水平的基础上，提高幼儿反应速度、判断能力。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/0126/883.html