一、 引言

随着素质教育的不断发展，传统的幼儿教育模式，无法满足幼儿成长的需求，面对这样的情况，教师必须转变教学理念，重视幼儿园各大领域的教学改革。幼儿园语言教学是培养幼儿语言表达能力，锻炼幼儿逻辑思维能力的重要途径，教师必须围绕增强幼儿语言能力的目标设计教学活动，提高幼儿园语言教学质量。

二、 影响幼儿语言能力发展的因素

(一)教师教育观念落后，教学方式单一

当前许多幼儿教师自身教学观念相对落后，对幼儿教育标准的理解不够深刻，在幼儿园语言教学活动时采用的教学方式较为单一，这就导致幼儿对语言学习丧失兴趣，影响到整体的教学效果。幼儿语言教学中，教师主要以口头讲授的方式向幼儿灌输知识，只关注幼儿文化知识的培养，忽略了幼儿语言能力的锻炼，教师示范、幼儿跟读的语言能力培养方式效果有限。许多教师在课堂互动时只是提出封闭式的问题，幼儿只能回答是或不是，缺乏完整的表述机会，在点名回答问题时，教师更倾向于点到性格外向表达能力较强的孩子，对性格内向不爱说话的孩子重视不够。

(二)家庭教育对幼儿语言能力发展重视不足

幼儿阶段孩子年龄尚小，在培养幼儿语言能力的过程中，教师不仅要重视幼儿园的各种教育活动，同时也要关注家庭教育的作用。在社会经济高速发展的时代背景下，人们的生活节奏越来越快，许多家长虽然对幼儿教育十分重视，但是缺乏与幼儿相处的时间，这就导致家庭教育缺失。许多孩子是由爷爷奶奶一手带大，在与孩子沟通时，许多长辈将方言作为沟通的语言，这在无形间影响到幼儿语言能力的发展。还有部分家长自身教育观念落后，在教育孩子的过程中带有一定的功利心，只关注孩子文化知识的学习情况，对孩子语言能力发展不够重视。

三、 幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法

(一)明确幼儿园语言教学目标

1. 培养良好的倾听习惯

良好的倾听能力是增强幼儿语言能力的重要前提，要懂得倾听的人，才能更加深刻地理解语言内容，掌握语言表达形式，提高人际交往能力。围绕增强幼儿语言能力的目标组织幼儿语言教学活动，教师必须培养幼儿良好的倾听习惯，当前幼儿语言教育过程中，教师只关注幼儿表达能力的培养，很少关注幼儿倾听习惯的养成。组织幼儿园语言教育活动时，教师必须发挥自身榜样作用，为幼儿做好示范，耐心倾听幼儿的陈述并认真地做出回答。

2. 引导幼儿的表述行为

表述行为是人际交往的基础，也是幼儿语言能力发展的主要表现，丰富的语言内容、多样化的语言形式都是表述能力体现。在实施幼儿园语言教学的过程中，教师必须重视对幼儿的表述行为进行引导，帮助幼儿培养表达自信。教师必须让幼儿明白表述的作用，通过教育和引导锻炼幼儿表述能力，遵循由浅至深、由易到难的认知规律，在表述的过程中锻炼幼儿思维能力。

3. 锻炼文学作品欣赏能力

文学作品是语言艺术的体现，语气保留口头语言的特色，同时又具备更强的艺术性特点，在增强幼儿语言能力方面有着独特的作用。在欣赏文学作品的过程中，幼儿的语言核心能力能够得到锻炼，从文学作品内容中获得灵感，从而有效培养幼儿对文字和文学的兴趣。此外，幼儿读物通常蕴含较为深刻的情感内涵，在培养幼儿文学作品欣赏能力的过程中，幼儿能够获得情感上的升华，形成良好的文学素养和健康的审美情绪。

(二)组织趣味性语言活动

1. 开展谈话活动

谈话交流是教师与幼儿之间沟通的重要方式，在开展趣味性谈话活动的过程中，教师与幼儿之间能够形成有效的互动，从而帮助幼儿开拓思维，积累语言经验。在组织谈话活动之前，教师必须根据幼儿的兴趣爱好选择一个具有趣味性的主要话题，一方面要考虑到幼儿的生活经验，另一方面则要尽量地贴近生活，确保话题能够引起幼儿的共鸣。此外，教师在与幼儿谈话的过程中，应当选择相对轻松的谈话方式，区别于死板僵硬的课堂教学方式，谈话活动中教师只负责引导，将对话的主体归还给幼儿。

2. 开展讲述活动

在组织讲述活动时，教师应当重视幼儿语言的逻辑性以及连贯性，需要做到言之有物而不是空谈，为此教师应当根据幼儿年龄特点选择适合的讲述对象。教师可以借助情境表演，实物讲述等多种方式增添讲述活动的趣味性。以情境表演的表述活动为例，教师应当根据不同表述主题提前准备相关的情境创设素材，无论是视频还是图片都可以成为激发幼儿表述灵感的材料。在为学生播放一段趣味性的动画片之后，教师可以要求幼儿将故事还原到课堂，在特定的情境中，幼儿对讲述对象的印象更加深刻，这样既保证了讲述活动的趣味性，又能提高教学效率。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/0115/876.html