一年一度的五四青年节到了，青年，是时代的晴雨表，承担着时代赋予的责任与光荣;青年教师，是国家未来的培育者，承担着国家赋予的重托与希望。在五四青年节到来之际，人民教育出版社特意为青年教师推出“人教·快乐读书吧领读课”教师专栏助力青年教师的成长。

本期“人教·快乐读书吧领读课”教师专栏，由北京教育科学研究院早期教育研究所教研员刘丽博士为您解锁如何使用人民教育出版社出版的《幼儿园社会教育资源》一书，帮助青年教师了解如何在幼儿园中开展社会教育。

领读人

刘 丽

北京教育科学研究院早期教育研究所教研员、高级教师、中国学前教育研究会理事，毕业于北京师范大学学前教育专业，教育学博士。

主要研究领域为幼儿园社会领域教育、幼儿园园本教研、幼儿教师专业发展等。曾主持全国教育科学“十五”规划青年专项课题、北京市教育科学“十一五”规划重点课题、教育部“以园为本教研制度建设”项目北京项目工作。主编《幼儿园常规教育参考用书》《幼儿园教研工作指导》《幼儿情感智力培养方案》《北京市以园为本教研制度建设的探索》《学前教育教研员工作指南》等，发表论文百余篇。

大家好!我是北京教育科学研究院早期教育研究所刘丽。

人民教育出版社出版的《幼儿园课程资源丛书 幼儿园社会教育资源》，这本书最大的特色在于，理论与实践相结合。书中既对幼儿园社会教育的有关理论和内容有简要阐述，同时又提供了丰富的课程实践资源，这一点从每章的体例中就可以看出。

第一章为幼儿园社会教育概述，从幼儿园社会教育的含义与任务、目标与内容、原则、途径、关键策略等方面进行了阐述。

从第二章开始我们对幼儿园社会教育的不同方面展开陈述。

每一章的第一部分是相关知识，包括该社会教育要素的价值、幼儿发展特点和社会学习特点以及关键经验，重在让教师正确把握相关概念和教育理念。每一章的第二部分是案例与评析，第三部分是活动参考，是为教师在理解相关理论的前提下落实这些理念和内容提供的具体支撑资源。

案例与评析部分给予教师教育方法层面的指导，每条途径和每个策略下都附有至少一个来自实践中的案例，帮助教师了解该途径与策略应用的要点。这一部分也充分体现了《幼儿园教育指导纲要》中“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中”这一理念。

有些幼儿总是关注教师的态度，表现出明显的悦人型倾向;幼儿之间经常为抢一把椅子、一个玩具而发生冲突;教师明明制定了活动区规则，可面对自己喜欢的活动区如积木区时，幼儿总是置规则于不顾，总想进入……凡此种种，每当这些时候，教师应该怎么办?在这本资源的案例与评析部分，你都能通过具体生动的案例找到答案。

活动参考部分则提供了大量的、典型的、完成关键经验所需要的教育活动方案，方案中既有单个活动，也有主题活动，可以供教师在进行社会教育时选用。专门的教育活动在幼儿园社会教育中也很有必要。它的目标性强，内容明确，有助于梳理、提升幼儿的相关经验，使幼儿获得某些深刻的体验。相信本书中《接纳自我》《朋友的奥秘》《我们班的玩具公约》《我和动画片有个约会》《垃圾里的秘密》等活动会给你一些新颖的感受。这些活动设计大部分来自北京市示范幼儿园，而且有相当一部分已在实践中运用过，被证明效果不错。

本书的这种内容安排方式，保证了教师不但知其然，即知道如何实施幼儿园社会教育，而且还能够知其所以然，即明白为什么要实施幼儿园社会教育，幼儿园社会教育包含哪些要素和内容，从而将理论和实践进行了有机结合，有助于将正确的教育理念落到实处，“开花结果”，进而保证了幼儿园社会教育的实施效果和幼儿的发展。

在编写这本资源时，我们基于幼儿身心发展需要和我国的国情特点，深入研究了幼儿园社会教育的理论，密切关注了我国幼儿园社会教育的实践，系统梳理了我国幼儿园社会教育的经验，同时借鉴了国外幼儿园社会教育的优秀成果，目的就是力图帮助广大幼儿教师能够深入地认识和理解幼儿园社会教育，为广大幼儿教师实施幼儿园社会教育提供有利助手和有效工具。

希望这本书不仅可以供广大幼儿园教师开展幼儿园社会教育使用，也可以为广大幼教研究工作者和高师高职学校的师生更好地研究和了解我国幼儿园社会教育提供参考。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2020/0820/511.html