2.舞蹈教育的不足主要体现在观念、人才和规范性三方面

（1）观念陈旧或错误，跟不上当今时代的发展需要，比如在幼儿园中，有部分幼师错将舞蹈教育当成是“哄孩子的手段”，从教师层面将幼儿舞蹈教学归类为“课余活动”，认识不到舞蹈教育的积极性和重要性，导致舞蹈教学课程内容缺乏“含金量”，失去舞蹈教育本身的意义。

（2）缺乏专业性人才。近几年幼师专业逐渐开始成为热门专业，但深究其中缘由，一部分归功于当下教育理念的进步和年轻群体对实现自我价值的追求的深入，另一部分也是因为学前教育带动产业链条发展，市场仍对专业幼师存在大量需求，但可以看到的是幼师队伍仍旧存在两极分化：专业的特别专业，但这一部分人才基本上不会回到三四线城市支援该区域的学前教育，而不专业的人又可以分为两部分，一部分是不具备专业幼师资格的人充当了幼师的角色，他们缺乏专业的幼师技能培训，更是少有人具备专业的舞蹈教育基础；另一部分是虽然有专业幼师资格但不具备幼师教育德行的人，这些人的舞蹈教学，对幼儿不仅起不到教育的效果，还会给幼儿带来错误的教育观念，造成不良影响。

（3）规范性。舞蹈教育的规范性不足是指缺少完备的教学设施、规范的教学环境以及良好的教学手段等，它很大程度上是受专业人才不足影响而产生的，具体表现为：课程设置不合理、教学内容单一、舞蹈教育普及不深入等。

（三）幼儿阶段教学舞蹈教育的优化措施

幼儿舞蹈教学强调的是正确、科学和系统，其目标是培养幼儿的审美和艺术气质、激发幼儿的智力创造力和想象能力、提高幼儿身体的平衡能力和协调能力等。因此，我们需要采用多样化的舞蹈教学方法来丰富幼儿舞蹈教育的内容，摆脱单一教学形式。

首先，我们可以将幼儿舞蹈教学形象化、生动化，最佳的办法是在开始舞蹈教学前和孩子们共同制作好课堂教学所需要的道具，并组织幼儿一起将舞蹈情节设置成简单易懂的舞蹈动作，以此来激发幼儿的学习兴趣，通过引导的方式来激发幼儿的想象力和思维发散能力；其次，幼师可以采用以音乐为主的教学方式。幼师先选取一首节奏鲜明欢快的儿歌，号召孩子们跟随着节奏摆动，等到孩子们逐渐适应并能够自己找到儿童中的节奏时再将事先准备好的简单的舞蹈动作一一交给他们。采用这种教学方式是为了培养幼儿对音乐、音乐节奏的感知能力，以及与音乐相适合的肢体协调能力；最后，在幼儿舞蹈教育中加入相应的舞蹈服装。有些儿歌有着生动形象的场景内容，比如《小鸡小鸡快快跑》，孩子们穿起和小鸡一样黄澄澄的统一的服装会使得他们能够更快的融入到舞蹈氛围中，同时还能激发幼儿活泼好奇的特性，在幼师的带领下能够展现出不一样的舞台效果，而这种有舞蹈服装的舞蹈也更能帮助幼儿形成对舞蹈艺术的理解，有助于形成朦胧的艺术审美。

四、结语

舞蹈教育对于幼儿阶段教学来说具有十分重要的、不可替代的作用，对幼儿的生长发育、智力开拓以及综合能力的培养都起着关键性的意义。在幼儿阶段教学中引入舞蹈教育即是教育行业发展的必然趋势，也是丰富和发展正确的教育理念的重要手段。

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文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/0611/1578.html