以产出为导向 培养职前幼儿教师可持续发展能力

福建幼儿师范高等专科学校校长陈峰从服务国家战略、明晰新时代幼儿教师培养目标和坚持产出导向、培育幼儿教师的可持续发展的能力两方面出发，做了《以产出导向，培养职前幼儿教师可持续发展能力》的主题报告。

福建幼儿师范高等专科学校校长陈峰

目前，中国学前教育三年毛入学率超过了85％，普惠性幼儿园的比例已经超过了80％，我们国家已从“幼有所育”到“幼有善育”方向挺进。《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。针对这一个理念，未来教师的核心能力应该是具有创造力、毅力、合作力和同理心的，应该是知识的反思者、研究者、创造者和团队的合作者。未来新型的、创造型的幼儿教师的核心能力，包括反思与发展的能力、激励与评价的能力、沟通与合作的能力，这些能力对幼儿的发展、教师的发展以及保教质量的提升是极其重要的。

通过大量的调研以及文献的查阅、研究和对社会用人单位的访谈，学校确立了幼师的情怀、善科学保教、能全面育人、勤实践反思、具有卓越潜质的优秀教幼儿工作者的培养目标，主要从课程设置、课程实施、课程评价、实践等四个方面提升学生的可持续发展能力。

学校通过开展专业课程、教学实践和第二课堂活动提升学生反思能力，组建工作坊，开始开展项目学习。针对工作的实际需要，指导学生创新研制教具、绘本、开展创新性的游戏活动。学校制定具体而详细的学生表现考核量表，引导学生树立目标及任务要求，同时制定项目学习手册、研习手册，指导学生在实践中不断反思与改进。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。在以产出为导向，培养职前幼儿教师可持续发展能力的实践中，福建幼儿师范高等专科学校学生素养得到了全面发展。

探索高质量幼儿师资培养 积极融入大湾区建设

作为香港教育大学（以下简称“教大”）积极融入大湾区建设，香港教大幼儿教育学系探索与内地幼儿教育界同行深入合作的重要举措之一，教大幼儿教育学系副主任孙瑾表示，教大有幸成为第六届教博会学前专场的联合举办方之一，并首次在香港和澳门地区开展了幼儿教育创新成果的征集和评选。

香港教育大学幼儿教育学系副主任孙瑾

香港的幼儿教育机构均属私营性质，由不同的办学团体或者机构来运营，但是香港政府对于高质量幼儿教育给予了非常大的重视和关注。近年来，伴随着免费优质幼儿园教育计划的实施，政府也投入了大量的资源提升教师的质量。幼教课程甚至成为了大学入学考试中竞争最为激烈的学科之一。这体现出社会对于高学历幼儿教育人才的需求及在高校中提供更多幼师学位的需求。教大是香港唯一的以师范教育为本的大学，在教育领域位居亚洲第三位和世界的第十六位。作为香港本地幼师培养的主力军，教大培养了超过80％的本地幼儿教师，因此在香港优质幼儿教育发展的进程中扮演了不可缺少的作用。

1950—1952年间，教大的前身——罗富国师范学院开办了幼稚园教师培训班，这是首个香港官方举办的幼师培训。经过多年长期的发展和沉淀，教大的幼儿教育学系目前已经成为亚洲和全球最大的幼儿教育学系之一，致力于帮助毕业生成为能够教育和培养幼儿的终身学习者，致力于引领幼儿教育和家庭研究，并成为该领域的先驱。

教大培养体系的创新点在于，学校基于历史悠久的师训经验和迅速发展的多元化的研究领域和专长，形成了独特的、阶梯式的多元化的幼儿教师和幼儿教育研究专长人才的培养模式。

香港非华语族裔人数众多，为此，教大主动开设基础的幼儿教育文凭课程，为非华语族裔幼儿适应校园生活以及建立坚实的学习基础。在此之上，教大开设了一系列课程。高级文凭课程参与大学联招，未能进入本科学士课程的同学可以就读幼儿教育高级文凭课程，毕业以后可以注册成为幼稚园教师。硕士课程包括教育硕士和哲学硕士课程，前者更注重教育实践，而后者更关注理论研究。除此之外，教大提供非教育方向的硕士课程——儿童与家庭教育硕士课程。毕业后学生可以进入社会的不同领域从事与儿童或家庭教育相关的工作。阶梯式的多元化的培养模式，为不同层次、不同需求、并且希望在幼儿教育领域有所发展的人士提供了具有针对性和专业性的支持。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2022/0301/1925.html