有必要为家长普及学前教育知识

王颖

禁止学前教育向小学倾斜是教育部近年来对幼儿教育提出的基本要求，符合儿童生长发育规律。对于这个要求，家长们并不买账，或者有一定的思维习惯，认为孩子上幼儿园了，上学了，应该教他们写字或加减算术。一方面，这一现象说明家长不了解当前幼儿教育的发展趋势。另一方面，这也说明教育部门和学校在为家长普及学前教育知识方面没有到位。

让孩子提前学习小学内容好吗？针对这一问题，国外开展了长期的研究，取得了一些有价值的研究成果。 1970年代，德国政府赞助了一项大规模的研究。一段时间内，它比较了50所游戏型幼儿园和50所知识型幼儿园。但是，在四年级，无论用什么方法比较，这些直教幼儿园的孩子的表现都低于游戏幼儿园的孩子。尤其是他们在阅读和数学上落后，在交友和情感上的适应能力也更差。

美国也进行了类似的研究，得出了大致相似的结论。由丽贝卡·马肯 (Rebecca Marken) 领导的一项研究侧重于贫困家庭的儿童，主要是非裔美国人。不出所料，在对 343 名学生的抽样调查中，她发现那些上过以知识型教学为主的幼儿园的孩子比那些在学习开始时接受游戏式教学的孩子更有优势。然而，到了四年级结束时，这些先前的优势被逆转了。与知识型教育学校的孩子相比，游戏型幼儿园的孩子学习成绩更好，学习成绩也更高。

为什么不同类型的幼儿园会造成如此明显的差异？一种可能的解释是，一个人的童年学校经历是为未来行为做准备和设置。在以玩为主的幼儿园，孩子们学会了自己设计游戏，和别人一起玩，自己解决纠纷。这些孩子可能在个人责任感和社会交往方面养成了终生的行为模式，他们会在童年和青春期玩耍。一个很好的效果，体现在知识学习上就是主动性和探索精神的增强。

而那些强调学习知识的幼儿园的孩子，已经养成了注重成绩和竞争的终身行为模式。这种行为模式，尤其是在贫困中，会引起与他人的摩擦。即使是犯罪，表现在知识学习上，也是学习动机和兴趣的下降。可见，让孩子提前介入幼儿园小学知识的学习，看似是对孩子负责，实则是在促进。这样一来，孩子的感情和心理很可能会受挫，学习成绩也可能不会特别优秀。

先生儿童教育家陈鹤琴说：“玩是孩子的心理特征，玩是孩子的工作，玩是孩子的生活。”在玩耍中，孩子们更有可能积极尝试应对可能的遭遇。他们提出的各种问题将进一步发展和提高他们的创造力、认知能力、解决问题的能力、语言表达能力和合作能力。意大利著名教育家蒙台梭利也认为教育应该满足儿童发展的需要。当孩子开始运动时，他们可以从所处环境中获得刺激，积累外在的经验，而这种经验的积累是借助游戏，所以玩耍是儿童发展的必要阶段。孩子们通过游戏来表达和满足他们的活力，并得到进一步发展。

因此，学前教育的目标不是让孩子提前学习知识，而是让孩子在有意义的游戏和游戏中积极学习，帮助孩子在情感和人际交往中成熟并完成初步的这是学前教育应该遵循的普遍规律。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2021/0725/1668.html