完善“小幼连贯”顶层设计

2017年，黔东南州政府出台文件，提出积极探索小幼连贯制学校建设。2020年，黔东南州州委实施“小幼连贯制办学”工程，针对农村校点多面广的实际，在资源整合上把保留的村小或教学点向前延伸三年，变成小幼六年（学前三年+一至三年级）或小幼九年（学前三年+一至六年级）连贯制学校，整合利用闲置教育资源办好公办学前教育，实现居住分散山区学前教育全覆盖。

为让“小幼连贯制办学”更顺畅，黄平县将中心幼儿园园长列为乡镇中心小学校级领导班子成员，兼任中心小学副校长，负责管理辖区内幼儿园和小幼连贯制学校。并且，小幼五年连贯制学校编制以小教3个、幼教2个为常规数量进行核定，两类教师同属一个校长管理，从学校管理和学段捆绑上进一步推动小幼衔接，让两类教师业务进行融合。

“这能促进两类教师在教育理念和教学方法方面进一步互通。”黄平县教科局招生考试中心主任罗云召说。

为促进小幼连贯制学校在管理上形成共同体，锦屏县对小学、幼儿园实行综合管理，将小幼连贯制学校教研工作机制、教研工作成效、教师专业发展和教学质量提升等，纳入评价内容和年终考核，考核结果作为表彰奖励依据。该县还探索幼儿园教师持小学教师资格证、小学教师持幼儿园教师资格证的复合型教师成长道路。

在凯里市，全市179所公办及民办园都要与小学结对子。幼小衔接已从刚开始的幼儿园与小学低年级段衔接，转向与整个小学阶段的教育教学活动有效有序衔接。

目前，黔东南州从农村到城市（县城）已形成校中园、混龄班、校园相邻等多种“小幼连贯制办学”模式。“今后，我们将本着‘儿童为本，双向衔接，系统推进，规范管理'的工作原则，在成功试点的基础上赋能更多农村幼儿园。”唐光宏说。

《中国教育报》2021年06月13日第1版

作者：本报记者 景应忠

来源:中国教育报

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2021/0616/1602.html