我所在幼儿园的孩子，特别喜欢在午休时听老师讲故事的音频，每当孩子们骚动未平，只要老师说一句：“听故事时间到了。”大多数孩子都会安静躺下，等待故事。周三听了《不听话的雨伞》，周四孩子们还想听，周五，还有孩子要求：“今天还要听《不听话的雨伞》。”

老师讲的故事仿佛有魔力，孩子们听着，总能酣然入睡。

我们给孩子讲的故事，来自澳大利亚资深幼儿教师苏珊·佩罗的著作《故事总是有办法》。苏珊·佩罗认为，教育孩子最好的方式，就是讲故事。因为故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，化解孩子的各种挑战性行为，让他们的行为发生正向的转变。

看到这，你可能要怀疑，故事的魔力有这么大吗？

对，先来听听3个真实的故事。

（一）

有一位母亲，她觉得9岁的儿子是神童，希望儿子将来成为一名科学家，就跑去请爱因斯坦给点建议。她问道：应该给孩子读什么书呢？爱因斯坦回答：给他讲故事。这位母亲不相信，觉得爱因斯坦是在开玩笑。爱因斯坦接着说：如果你想让他聪明，就给他讲故事；如果你想让他有智慧，就讲更多的故事。

在爱因斯坦看来，学再多的知识，也都是人类已知的东西，想要搞出伟大的科学发明，必须探索未知的领域。故事，就是帮助我们探索未知的想象之门。

（二）

有一位学心理学的妈妈，认为故事里那些想象出来的东西很荒谬，她很怀疑苏珊·佩罗关于故事对孩子的教育作用这一说。

有一天，她带孩子到公园玩。在秋千边，一个奶奶和孙女争了起来。奶奶想要孙女系上秋千的安全带，孙女不愿意。老奶奶就不推秋千，孙女在秋千上哭，两个人僵持在那。奶奶说的是有道理，不系安全带，万一从秋千上掉下来，可能会摔胳膊。但是，对这个小女孩来说，讲道理显然没用。

这位妈妈突然想要验证一下故事的效果，她于是走上前，小女孩说：“你知道吗？秋千上有一条魔法带，系上后，你就会变成小公主，飞得高高的。我能帮你系上吗？”结果，小女孩居然不哭了，眼睛瞪得大大的，点头同意了。

（三）

我女儿生病了不肯喝药，爸爸就会给她讲一个艾莎公主生病吃药的故事。“艾莎公主鼻子塞住了，还打喷嚏，太难受了。医生给她开了药。她闻到药的味道有点奇怪，但她是勇敢的冰雪女王啊，没什么能难倒她的，她端起杯子，把药喝光了。喝完药，艾莎公主感觉好多了……”爸爸的故事还没讲完，我女儿就把药喝了。

为什么故事有魔力？

苏珊·佩罗说，她在教家长讲故事的过程中，家长们大多抱着将信将疑的态度，但是，一旦他们开始尝试，就会发现，故事真的有魔力。

• 首先，讲故事是人类的本能

当我们的祖先在学会使用火之后，就开始在晚餐后聚在火堆前讲故事。一开始，故事可能很简单，比如一个小孩，半夜出门，然后死掉了；另一个小孩，勇敢地战胜了野兽。这些故事，包含着最朴素的经验总结和最简单的人生智慧。可以说，它们是人类最早的学习。

• 其次，孩子大脑的发育决定了故事忧于道理

美国哈佛大学医学博士丹尼尔·西格尔研究发现，在儿童成长过程中，尤其是3岁以前，右脑（形象思维）占据主导地位。当孩子出现“挑战性行为”，比如无缘无故破坏东西、欺负小动物、偷拿东西、伤害其他孩子时，用左脑式（逻辑思维）的回应，也就是跟孩子讲道理，就好像鸡同鸭讲，非但不能化解挑战性行为，还会让孩子感到自己不被理解。

这时，通过讲故事（形象思维），和孩子在同一频道上（右脑）建立联结，才能帮助他们平缓情绪。而只有当孩子平静下来后，才能被引导到左脑上，关注问题的解决。

最后，故事是人生的演习

我们常说，从失败中学习。殊不知，故事便是孩子最好的学习场景，甚至可以说是他们的人生演习。因为现实不一定能给我们充分尝试的机会，而故事带来的虚拟世界则不同，孩子通过想象一次次体验着故事中的情境，磨炼自己。

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/zonghexinwen/2021/0616/1601.html